参与式研修活动纪实

2019年6月11日上午，甘肃沁园教育培训监测评估中心举行了“我们怎么体验沁园中心”为主题的参与式研修活动，此次活动有幸邀请了中心的老朋友张铁道博士参加，张博士长期以来非常关注中心的成长与发展，活动当天，张博士正式受聘任成为中心的咨询专家。

活动开始，监测评估部主任达彬彬从各项工作开展情况、我们的收获、我们的计划三个方面对近年来工作进行了报告。

中心的工作内容主要包括监测评估、教师培训和艺术培训三个业务板块。中心参加了国家级、省级、市级、县（区）级、校级等各级各类监测评估工作近20项；教师培训业务类型包括幼儿园园长和骨干教师培训、中小学校长领导力提升培训、中小学教师综合能力培训、中等职业学校骨干教师综合能力提升、督导能力提升培训、高台县青少年活动中心年度教师培训、语言文字规范标准培训等；艺术培训中心长期开设少儿、成人艺术培训班，引入了“黄钟小提琴教学法”“琴拉拉小提琴教学法”集体课教学法，以优质的师资为依托，建立了自己的课程体系，中心在甘肃省、青海省多个县（区）进行了调研，调研结果显示，省内音乐、体育、美术教师存在结构性缺编，为了改善其他学科教师转科后无法完成教学任务的现状，中心于2019年申请课题，立项编写省内艺术教师培训教程。

通过几年来的业务工作开展，中心建立了包括学校综合质量评价体系、学校绩效评价体系、幼儿园保教质量评价、幼儿园分类评估、民办教育机构年检标准的综合评价体系，形成了示范性高中评估、心理咨询室建设评估、文明校园评建、书香校园建设、教学新秀评选等专项评价体系，正在建立职业学校、民办教育办学质量、高等学校教育效果评审评估、教师培训效果评估等评估体系；形成了学业水平测试卷、访谈提纲、调查问卷、评课量表、教育活动评价表、幼儿发展检核表、现场观察记录表、资料查阅登记表等评估工具；制定了以项目管理制为基础的工作流程和规范；组建了一支包括国家级和省级督学、省市区教育专家、名校长及学科名师组成的专家队伍，学科、能力及年龄结构合理。

针对中心下一步的发展，中心有一些设想。

1．建立自有数据分析平台。中心的数据分析工作是借助购买服务的形式完成，得出的数据往往不能满足报告撰写的实际需要，中心将在今年建立自有的数据分析平台，在保证数据分析质量和时效的同时，建立省级、市级、县（区）级常模，建立数据间的关联，为中心的育研究提供数据支持。

2．提升专家队伍质量。在以往的项目工作中，个别专家无法高质量完成评估工作，不能及时、高质量的提交工作结果，所以中心会启动专家培训机制，补充专家团队教育评价和教育测量的理论知识，不断总结项目经验，提高项目质量。

3．提升团队履职能力。中心工作人员尚能按工作流程和规范完成工作任务，但教育评估和教育培训理论方面的知识略显薄弱，中心将通过组织不同主题的参与式研讨活动，督促工作人员岗位履职能力。

4．整合业务模块。中心的业务分为监测评估、教师培训和艺术培训，监测评估中发现的问题可以通过教育培训解决，监测评估过程中又可以收集教育培训的需求，在制定教育培训规划的时候充分考虑艺术教育的培训，使各业务板块形成有机整体。

在认真听取达主任报告后，张博士写下“听了小达的报告后，回顾过去来挑战工作你印象最深……、最为难忘……、特别困惑……、希望改进……”四个问题，鼓励大家逐一进行分享，并综合大家反馈的基础形成了集体共识。

活动中，大家印象最深刻的是报告对中心业务的梳理和呈现方式，各业务板块之间的整合，基于基地的培训模式使培训课程体系日趋完善，中心的业务类型得到了系统的整理。

让大家最难忘的项目分别有：虽有瑕疵但获得满满成就感的高台语言文字培训；评估反馈后教师教学行为得到转变的高台教育质量评估项目；富有挑战性的市、区民办教育年检工作；通过投标文件制作使团队工作能力得到提升的青海省教育培训投标项目；针对需求、打开监测评估工作局面的甘南学校综合发展评估项目；给舞蹈教学能力提升带来巨大影响的专题培训活动和艺术教师培训需求调研活动。

大家敞开心扉谈了工作中的存在的困惑，主要集中在：如何创新教师培训模式，构建“沁园”培训品牌；如何解决艺术培训中的“招生难、沟通难”的问题；农村艺术教师培训实用课程的编写体例的问题；怎样把工作成果以更好的方式呈现；如何保证专家团队整体质量及人员稳定等方面。

大家畅所欲言，认为中心存在以下几方面的问题急需改进：

1.拓资源。中心要积极争取各级教育行政部门支持，开拓资源，充分发挥第三方机构独立性和客观性的优势，为教育行政部门提供支持；

2.树品牌。对于学习到的先进理念付诸实践，建立沁园业务执行规范和专业标准，做好项目结果呈现和项目成果提炼，打造沁园教育的品牌项目；

3.保质量。针对需求方要求量身定制适合的实施方案，并对项目实施过程进行实时监控，及时评估项目执行结果；保证监测评估项目实施质量；精心设计教师培训课程内容，选择适当的培训方式，提升培训者管理能力，保证培训项目实施质量；

4.提能力。通过日常工作形成工作规范和流程，使新入职员工能更快胜任岗位工作；通过日常的主题研修活动提升员工的沟通、问题解决和文字表达等岗位履职的专业能力。

本次参与式研修活动，以工作报告为基点，根据4个与每个人工作紧密相关的思考题，从客观评价、体验与感受、困惑与需求、整体导向层层递进，让大家共同建构沁园教育事业的蓝图，重新认识工作的价值，从集思广议中受到智慧的启迪与鼓舞，也让大家从自身找到了需要改进的着力点。

活动的最后，王总简要的回顾了中心的发展里程，勉励大家要团结一致，继续发展监测评估、教师培训、艺术培训和语言文字等业务板块，在工作实践中提升自己的能力。

张博士以此次活动为案例，及时对组织类似的活动进行了解读，工作中要注意事本（实践探索）-话本（主题交流）-文本（资源与成果）-人本（认识他人与自己）之间的联系，实现从感性到理性的知识建构与能力成长的必然跨越，希望大家全力以赴，创建基于专业的“沁园”教育品牌。

通过此次活动，大家对于中心已取得的成绩和存在的问题形成了有价值的共识，中心计划于近期组织梳理已完成的项目，将项目结果延伸转换为项目成果，把目前存在的问题转换为工作改进计划，以促进中心工作进一步提升。

                                                                                                                                                                                          甘肃沁园教育培训监测评估中心

                                                                                                                                                                                              2019年6月19日